REVOLUÇÃO HUMANA

"A grandiosa Revolução Humana de uma única pessoa irá um dia impulsionar o destino total de um país, além disto, será capaz de transformar o destino de toda a humanidade."





Daisaku Ikeda







Você é professor(a)

Você tem o livro Educação para uma Vida Criativa de Tsunessaburo Makiguti

Se "sim" já leu

Se "não" tem interesse de adquirir

Prof. Marcos Roberto

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São Paulo, Zona Leste/SP, Brazil

sexta-feira, 29 de abril de 2011

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA...

Certa vez li uma frase de autor desconhecido que dizia "Ler grande sofrimento para uns, grande alegria para outros, grande necessidade de todos".

Escreveu Montesquieu "O estudo foi para mim o remédio soberano contra os desgostos da vida, não tendo existido jamais uma dor que uma hora de leitura não afastasse de mim".

No livro A Arte de Ler de Michèle Petit é citada uma passagem de entrevista com Sergio Pitol referente sua experiência com a leitura que em partes diz "tendo perdido seu pai, quando era bebê, e logo depois sua mãe, com cinco anos de idade, ele fica gravemente doente; embora não pudesse mais ir à escola, a casa onde sua avó o acolheu era repleta de livros: "Minha avó lia sem parar. E eu apanhava tudo o que me caía nas mãos. [...] Com doze anos, descobri Guerra e Paz e não fiquei mais doente. Continuo acreditando que Tolstói me salvou"".

Laure Adler se referindo à morte de seu filho, declarou: "Se eu não me matei, foi porque me deparei sem querer com Uma barragem contra o Pacífico, de Marguerite Duras", encontrado em uma casa alugada para uma temporada de verão.

Assim, podemos definir que uma simples leitura pode salvar vidas.

Em outro livro de litaratura chamado A Literatura Inglesa de Anthony Burgess encontramos algumas definições interessantes que explicam a importância da arte em nossas vidas. Como segue, na íntegra:

"Os assuntos que estudamos na escola podem ser grosseiramente divididos em dois grupos - as ciências e as artes. As ciências incluem matemática, geografia, química, física e assim por diante. Entre as artes estão desenho, pintura, modelagem, costura, música, drama, literatura. O objetivo da educação é preparar-nos para a vida em uma comunidade civilizada, e os assuntos que estudamos parecem implicar que as duas coisas mais importantes na vida são arte e ciência.

Será que isso é mesmo verdade? Se tomarmos um dia comum na vida de um homem comum, parece que vemos muito pouca evidência de preocupação com as ciências e as artes. O homem comum se levanta, vai para o trabalho, faz suas refeições, lê os jornais, assiste televisão, vai para o cinema, vai para a cama, dorme, acorda, começa tudo de novo.

Por que então as artes e as ciências são importantes?

A preocupação do cientista é a verdade, a preocupação do artisita é a beleza.

O artista toma o material bruto e o força ou o conduz até um padrão.

O artista encontra um meio de expôr nossas emoções - alegria, paixão, dor, arrependimento - e, por assim dizer, ajudar-nos a separar essas emoções de nós mesmos.

Qualquer emoção forte tem de ser aliviada. Quando estamos felizes, gritamos ou dançamos, quando sentimos dor, queremos chorar. Mas a emoção tem que ser expressada (esprimida para fora)".

Como de hábito finalizo transmitindo mensagem de meu mestre Ikeda que instrui quanto é necessário o esforço na juventude para o sucesso:

"Vocês devem estudar diligentemente para ingressar na universidade que escolheram. Estudem muito mais que os outros. Brincar e sonhar não trará o que vocês querem. Esses sonhos irreais tais como "Não seria maravilhoso se eu pudesse aprender inglês da noite para o dia?", ou "Deve haver alguma maneira de ficar inteligente sem fazer nada!" não levarão vocês a lugar nenhum.
Não se consegue nada de grandioso sem esforço sério. Não existe um caminho fácil para o aprendizado. Estudem bastante para surpreender o mundo. É dessa forma que devem pensar. Esse grande esforço será uma lembrança agradável, maravilhosa e nobre de sua juventude. Será uma orgulhosa medalha de honra ao mérito".

É isso ai!

fontes:
BURGESS, Anthony. A Literatura Inglesa. [trad. Duda Machado]. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2003.
IKEDA, Daisaku. Diálogo sobre a juventude: para os protagonistas do Século XXI. vol 3. [trad. Equipe Brasil Seikyo]. São Paulo: Editora Brasil Seikyo, 2008.
PETIT, Michèle. A arte de ler ou como resistir à adversidade. [trad. Arthur Bueno e Camila Boldrini]. São Paulo: Ed. 34, 2009.

quinta-feira, 28 de abril de 2011

DIA DA EDUCAÇÃO - 28 DE ABRIL...

Bom dia!
Quinta-feira - 28 de abril. Faltam 247 dias para acabar o ano.
"Olhe à sua frente. Não olhe para trás. A vida de esperança, de glórias e de vitórias está à sua frente". (365 Dias - Frases para Mulheres, pág. 56)
Hoje, quinta-feira 28 de abril, é considerado aqui no Brasil Dia da Educação.
Em 1990, meu mestre Dr. Daisaku Ikeda, proferiu na Universidade de Pequim, um discurso intitulado: "O importante é o coração". E nesse em partes ele diz:
"São as pessoas que pavimentarão o caminho do futuro de nosso mundo, e não há influência maior no desenvolvimento de um indivíduo que a educação sólida e centrada no ser humano. O saber é a força fundamental que constrói a sociedade e molda a era. Essa fonte nutre e forja o potencial infinito latente em todos nós, direcionando nossa energia para a criação de valores". (IKEDA, 2010, p. 8)
Então qual é o propósito fundamental da educação? Acima já temos uma resposta, mas devemos sempre e sempre refletirmos para que, nós educadores, viemos.
A educação existe para os jovens, que são o futuro. A educação deve encorajá-los a perceber o potencial precioso que possuem e a manifestar sua personalidade singular com entusiasmo e vigor, é o que também pensa Ikeda.
Educadores sérios, que buscam a felicidade dos alunos, naturalmente os tratarão com confiança incondicional e respeito caloroso, em vez de dar-lhes instruções de cima.
Conforme escreveu Ralph Emerson: "O segredo da educação está no respeito ao aluno"
Indagou o educador japonês Makiguti: "Qual é afinal o objetivo da educação nacional?"  E respondeu: "Em vez de ficar inventando interpretações teóricas complexas, é melhor começar olhando para a adorável criança sentada em seu colo e perguntar a si mesmo: o que posso fazer para garantir que esta criança desfrute a vida mais feliz possível?" O foco de Makiguti nunca foi o Estado, mas sempre as pessoas, cada ser humano.
Por último em The School and Society (A escola e a Sociedade), John Dewey clama por uma revolução copérnica, por meio da qual a criança se torna o centro e todos os empreendimentos educacionais devem girar ao redor dela.
É isso ai!

Fonte (de tudo):
IKEDA, Daisaku. Educação Soka: uma perspectiva budista. Prefácio de Victor Kazanjian; [traduzido por Leila Shimabukuro]. 1ª ed. São Paulo: Editora Brasil Seikyo, 2010. 
IKEDA, Daisaku. 365 dias: frases para mulheres. [tradução Getulino Kiyoshi Nakajima]. São Paulo: Editora Brasil Seikyo, 2008.

quinta-feira, 21 de abril de 2011

LIBERDADE: SINÔNIMO DE SE FAZER O QUE QUISER...

Imagem: Guerra de Bastilha
"Liberdade, essa palavra que o sonho humano alimenta, que não há ninguém que explique e ninguém que não entenda". — Cecília Meireles, em Romanceiro da Inconfidência

Vivemos em um país que tem sua forma de governo predominantemente Democrático (demo+kratos - kratos palavra grega que significa "força" "poder"), mais especificamente democracia representativa, da forma que o povo faz a escolha de quem irá governar.
Desde os tempos da Revolução Francesa (1789 - 1799) sabemos que o tripé básico da democracia vem a ser  "Liberdade, Igualdade e Fraternidade" (Liberté, Egalité, Fraternité).
Em 13 de julho de 1990 foi decretada e sancionada pelas mãos do então Presidente da República Federativa do Brasil, Fernando Collor de Melo, a Lei Nº 8.069 que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
A partir de então, o comportamento juvenil vem sofrendo alterações, que em alguns casos são simplesmente decepcionantes.
Isso se dá, imagino eu, por uma má interpretação do que vem a ser, em um primeiro caso, a "Liberdade".
Para muitos Liberdade é sinônimo de se fazer o que quiser, e sabemos que não é bem assim. Como comentado acima tem sim o ECA que proteje os direitos da criança e do adolescente, o que é algo extraordinário na história em questão à proteção. Porém, em cima disso há também os deveres, não é mesmo?
A partir do Artigo 112 do ECA temos o seguinte:

Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas:
I - advertência;
II - obrigação de reparar o dano;
III - prestação de serviços à comunidade;
IV - liberdade assistida;
V - inserção em regime de semi-liberdade;
VI - internação em estabelecimento educacional;
VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI.
§ 1º A medida aplicada ao adolescente levará em conta a sua capacidade de cumpri-la, as circunstâncias e a gravidade da infração.
§ 2º Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitida a prestação de trabalho forçado.
§ 3º Os adolescentes portadores de doença ou deficiência mental receberão tratamento individual e especializado, em local adequado às suas condições.
Art. 113. Aplica-se a este Capítulo o disposto nos arts. 99 e 100.
Art. 114. A imposição das medidas previstas nos incisos II a VI do art. 112 pressupõe a existência de provas suficientes da autoria e da materialidade da infração, ressalvada a hipótese de remissão, nos termos do art. 127.
Parágrafo único. A advertência poderá ser aplicada sempre que houver prova da materialidade e indícios suficientes da autoria.

Entre outros.

Recentemente um professor que chegou na sala dos professores alterado disse ter advertido um aluno verbalmente por mal comportamento em aula dizendo que iria chamar o pai desse aluno caso continuasse com tal comportamento e, por incrível que pareça, este aluno respondeu dizendo: " - Pode chamar! Se o meu pai me bater eu processo ele". Que coisa heim?
Tudo por causa de uma má interpretação da Lei.

Por que faço esses comentários em questão à Liberdade?
Infelizmente, como já comentado em crônicas anteriores, está impossível enfrentar uma sala de aula nos dias de hoje. Não é por falta de domínio do professores não, de forma alguma. Bem sabemos que grande parte se esforça para isso.
Como o número de alunos com interpretação equivocada de Liberdade é grande, e ainda por cima sem respaldo de familiares e governo, nós, os Educadores, ficamos praticamente a mercê do entendimento de que "só existem proteção" perante a Lei, e não há também deveres.

Convido a todos que passem "apenas" um dia em sala de aula.

Gostaria de deixar aqui comentários de alguns pensadores referente a Liberdade, como segue:

Para Descartes, age com mais liberdade quem melhor compreende as alternativas em escolha. 

Para Kante, ser livre é ser autônomo, isto, é dar a si mesmo as regras a serem seguidas racionalmente.

Para Spinoza, ser livre é fazer o que segue necessariamente da natureza do agente.

Para Leibniz, o agir humano é livre a despeito do princípio de causalidade que rege os objetos do mundo material.

Para Schopenhauer, a ação humana não é, absolutamente, livre.
Para Jean-Paul Sartre, a liberdade é a condição ontológica do ser humano.


É isso ai!

Fonte:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Liberdade - Acesso em 21 de abril de 2011.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Revolu%C3%A7%C3%A3o_Francesa - Acesso em 21 de abril de 2011.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Kratos; http://pt.wikipedia.org/wiki/Democracia - Acesso em 21 de abril de 2011.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm - Acesso em 21 de abril de 2011.

sábado, 2 de abril de 2011

O DESAFIO DE SER EDUCADOR...


"Se eu não fosse imperador, desejaria ser professor. Não conheço missão maior e mais nobre que a de dirigir as inteligências jovens e preparar os homens do futuro."  

Sábias palavras ditas pelo então imperador D. Pedro II.  Infelizmente estamos vivenciando um momento na educação que não tem mais esta função de dirigir ou guiar. Conforme o Aurélio "educar" é um verbo transitivo direto e tem o seguinte significado:

"Promover o desenvolvimento da capacidade intelectual, moral e física de (alguém), ou de si mesmo".

Hoje está sendo um desafio ser educador. Aquelas famosas aulas expositivas feitas muitas vezes com maestria em meu ponto de vista não funcionam mais. É impossível para um professor chegar na sala de aula se posicionar a frente dos alunos e falar naturalmente. O ritmo de hoje realmente é outro. Percebo que eles não querem mais este tipo de aula em que o professor fala e eles escutam. 

Sem contar a falta de respeito para com o professor. Os educandos não nos tem mais como aquele que em sala é o mestre. O pouco caso é grande, entram e saem sem permissão, falar palavrão (palavras de baixo calão) para eles é tão normal quanto expressar "mãe" ou "pai", simplesmente dizem. Muito triste! Não consigo me acostumar com isto. Meus ouvidos doem ao ouvi-los. Minha educação não permite aceitar. Ainda acho estranho.

Lembro-me que quando estudava também tínhamos nossas algazarras, nossas brigas, falávamos palavrões, mas tínhamos o mínimo de respeito para com os professores. As salas de aulas ainda eram o lugar do saber.

Certa ocasião recordo-me de ter ido até a porta enquanto a professora estava ausente (isto foi na quarta série) e apenas colocando a cabeça para fora da porta a avistei e corri para dentro gritando:

- A professora está vindo! A professora está vindo!

Ai sentávamos, ficávamos quietos e comportados deixando a aula transcorrer normalmente.

Em seu poema Brasil seja Monarca do Mundo meu mestre, Dr. Daisaku Ikeda, diz (em partes):

"Qual o bem que podemos deixar para a humanidade?
O rumo!
O claro e seguro rumo!"

Para a educação o que me preocupa é justamente isto - eles (os alunos, ou educandos) estão sem rumo nenhum. E é triste o que irei dizer, mas por enquanto é a verdade, por enquanto não estou vendo "luz no fim do túnel".

Se esta geração está assim como será a geração deles? Já pararam para refletir?
Precisamos urgentemente pensar em algo, precisamos agir imediatamente, não podemos simplesmente assistirmos deixando que tudo de mal aconteça. 

Conheço uma frase dita também pelo mestre Ikeda que diz:

"Quando alguém está se afogando, não basta ficar ao seu lado e dizer que 'alguém deveria pular e salvá-lo'. A história necessita de pessoas que agem, não daquelas que apenas dizem o que os outros deveriam fazer". 


Vamos professores, ou melhor educadores, vamos pensar juntos, agir juntos, trabalharmos juntos para resolvermos isto. Caso esta previsão se realize não morrerei tranquilo, afinal me formei educador.


Encerro com estas palavras ditas pelo meu mestre:



Precisamos de professores que possuam a capacidade de perceber e que possam, sem dizer uma palavra, servir de luz e força para seus alunos
.
É isso ai!